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《會變的線條》教學設計

來源:教師招聘網   時間:2019-04-03 21:02:03

一、教學目標

1.引導學生感受不同種類的線條帶來的美感,并且嘗試運用不同種類的線條組織一幅畫面。

2.通過觀察、體驗與分析,感受藝術作品中,線的秩序與變化的美感。

3.通過學習活動,培養學生對用線造型的興趣,培養學生的創新精神和創新意識。

二、教學重難點

重點:通過對線條豐富的藝術作品欣賞,初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。

難點:運用不同種類的線條完成一幅能夠表現美感的作品。

三、教學準備

PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。

四、教學過程

環節一:導入新課

教師展示舞動的彩帶,引導學生賞析,并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?

學生觀察繪制后,教師總結:線條雖然是一根線,但同學們表現出了不同的類型,有曲折的、流暢的、筆直的,他們可以組成豐富的畫面,順勢引出課題——《會變的線條》。

環節二:直觀感知

教師播放課件展示不同種類的線條,引導學生賞析,并提問不同的線條分別給你什么感受?

學生思考回答后,教師總結:曲線——柔軟、活潑;折線——堅硬;水平線——平靜、寧靜。

教師繼續展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》,教師介紹畫家背景以及作品的背景,引導學生感受繪畫作品中線的表現力。

環節三:具體分析

教師繼續展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》,引導小組結合討論這幅作品上運用了哪些不同的線條?

小組討論并回答,教師總結:在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉,座椅上運用了有秩序的交叉線,表現了椅子上的紋路。

繼續提問:畫面中是怎樣運用線條的?有怎樣的作用?

學生觀察回答后,教師總結:畫家在衣服、頭發等地方施以比較單純的淡彩,人物周圍是大面積的單純的線條,使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條,在平面上表現出縱深感,給人以豐富的想象空間。

環節四:實踐練習,教師示范

教師提問:你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現出線條不同種類的變化和秩序的?

學生思考回答后,教師總結:在畫面上,線條既有變化,也要有一定的秩序,才會給人以美感。

教師演示線條的組織方法,學生自定內容,運用不同種類的線創作一幅作品。(教師巡視輔導,注意線條的組織及疏密變化)

環節五:實踐展評,小結作業

1.同學相互展示自己的作品,互相評價;教師進行總體評價,并總結本堂課程的重難點。

2.教師引導學生課下多觀察生活中千變萬化的線,并用畫筆記錄下來。

五、板書設計

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(責任編輯:麥瀠丹)

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